說老實話,中女的小孩,深陷考試泥沼中,老師們也籠罩在考試陰影下,

對孩子而言,成績是莫大壓力;對老師而言,也是是否為優良教師的表徵,因此惡性循環,小考越來越多,各科都在比多,學生永遠有考不完的小考！

真是『冤冤相報何時了』

雖然我們考試考了好多年,卻從未深思考試的意義！

教書多年後,在思考教學為何的同時,也不斷在問自己,考試意義何在？

為何孩子天生旺盛的求知慾,被一大堆的考試壓抑住了！

原本考試是為了檢測讀書,但現在大多數的人反而是為了考試而念書,

在月考過後,我不顧時間壓力,進行小組討論深思考試與成績的意義！

這一節課,有三項活動：

（一）進行月考後重新分組,參考學思達網站方法：用月考成績,將同學略分前半和後半,請A,B同學站起來,麻煩全班從中推舉十二位熱心助人,會為組員兩肋插刀的組長！

由各組組長選搭檔（B),再由剩下的C,D,來選擇加入組別,組成夢幻隊伍,其實在分組過程中,實在很怕傷及學生（有些過程似乎會傷人）,但這次先如此做,下次再想想如何改進！

先組成夢幻隊伍的組別,拿三張「好話牌」（最快拿三張,第二快的組別拿兩張,第三快拿一張！）

（加分方法：拿到1~10:1分;JQK:2分;鬼牌：5分：拿到鬼牌需全組大喊：見鬼了！）

（二）接著,發下討論題綱

1.考試的目的?

讀書＝>考試＝>上大學＝>成功人生

? ? ?

（按：第一題討論考試目的並思考一般讀書是為了考試,考試是為了上大學,上大學是為了有成功人生,思考這每個箭頭是否正確）

2. 這次我考的好嗎?怎樣可以考的好呢?

這次考的好或不好的原因

成績的意義?成績低落＝>能力不夠=>不夠聰明

? ?

（按：探討如何考的好及成績的意義,成績低落是否代表能力不夠或不聰明？）

3. 考試內容:考試只能考教過的東西?

沒教到,即使課本或講義有,也應該送分?

這麼做的優缺點?

（按：學生考試檢討時,常吵著要送分,此題讓他們思考送分的優缺點！）

先請他們用白紙寫下自己心中答案,先全組寫好的,需全組牽手喊：『完成』,便可抽「好話牌」加分,接著小組內分享！每人每題分享一分鐘,

雖然只是簡單三個問題,我的孩子經過一年多訓練,很有話說,所以得規定組內發表時每人一題1分鐘發表.

小組分享完,接著上台分享,孩子們爭著上台發表,每題選了2~3組發表,孩子們的上台分享好精采！可惜沒錄起來!

建議老師們可嘗試看看,小朋友們其實很成熟呢！

這次發考卷也不同,我先將每個人分數寫在答案卡上,一個一個發給同學,想讓他們有被珍視的感覺,我珍視他們的感受,且覺得成績是自己的事,不是拿來做比較的！

（三）接著講解考卷檢討比賽方式 ,參考下面老王教學網址jj818 – 檢討考卷簡化版,進行小組檢討競賽,十分刺激有趣,學生說：這樣檢討考卷,更深入,自己會深入思考每個題目,且在講解給同學聽時,又更理解了！

聽完感動不已！這就是老師堅持這種教學方式的目的呀！